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援建记忆

让她们寒假里阅读。

我心里有一个要在班内设图书角的计划，让班级每个学生
都有课外书读。2011 年寒假回松江七中，我发动 7 年级部分

班级把看过的名著捐出来，第二学期一开学就寄往宁蒗。次年
3 月，贝尔班的学生收到了书，建起了班级自己的图书角，开

始借书的当天学生异常兴奋，排着长长的队伍，图书管理员也
忙得不亦乐乎。从此课间少了吵闹声，多了些宁静，很多学生

在埋头阅读。学生们如饥似渴阅读，认真做着摘抄，在日记里
写阅读感受，收获自然不少，交流时多了些谈资，写作中也丰
富了材料。

课前演讲

针对学生不敢在公开场合发言的情况，我决定要锻炼他们
的表达能力和心理素质。从支教第一学期第二个月开始，我在

课堂上又增加了一个环节——课前讲故事。按学号轮流演讲，
要求脱稿，下面同学进行点评、谈感受。这对贝尔班的同学来

说是一次巨大的挑战，几乎每个学生都在日记里写到第一次演
讲时的紧张。其间也发生很多感人的事情。有个叫卢学花的女
同学，家是西川的，在大山深处，回家坐车到镇上，还要走四、

五个小时的山路。她家里很贫困，有两个哥哥，一个读高三。
这位女同学不简单，小学一年级没怎么上，由两个哥哥放学回

家教她，但考试全校第一。轮到她演讲的时候，她说要讲一个
老师把她从火海里救出来的故事。听完她的讲述大家才明白，

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