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援建记忆
渴求、对山外世界的向往。我从他们身上仿佛看到了当年求学
的自己，当时就下决心要教好他们，尽可能帮助他们。
我经常利用课余时间和学生谈话，了解他们学习方面的困
难，并和当地老师交流讨论教学内容和方法。通过了解发现学
生语文基础参差不齐，很多同学读课文发音不准，甚至有部分
学生连拼音都不会，也不太会说普通话，许多同学写字笔顺错
误，有的甚至是在画字。作文水平也普遍较差，大部分同学语
句不通顺、错别字很多且文章写不长。课堂气氛也不活跃，农
村孩子胆小不敢举手发言。但是学生很朴实，学习很刻苦。在
了解学生情况的基础上，我决定从激发学生学习语文的兴趣入
手，培养学习习惯，在教学过程中让学生掌握语文学习的方法，
从而打下扎实基础。
练字
我给每个学生买了写字本，要求每天坚持认真练字，自己
额外备好写字课的教程（包括笔顺、笔画和汉字结构等内容）
补充教学，并在班内宣布一个月后进行写字比赛颁发奖品，以
激发学生的练字兴趣。一个月后，我利用午自修时间举行写字
比赛，学生的汉字书写水平有了很大提高，我也高兴地给每个
学生都发了奖品，并选出好作品在班内张贴展示。在练字的过
程中也培养了学生的耐心，让他们能静下心来做一件事。经过
一年的练习，班上学生在写字方面有了长足的进步，还不时抱
怨他们的上海笔友写字不清楚不认真。
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