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用爱托起教育的希望

育需要我们不断传递。

在贝尔中学里有些老师的教育方式还是“灌输式”教育，
缺少师生情感的交流与互动、合理的问题解疑方式、课堂有效

的设计流程等等。有些老师由于课时负担重，不备课就直接进
课堂。
我在贝尔中学教 125 班数学，就想方设法调动学生积极性。

开始学生始终积极不起来，课堂气氛比较沉闷，经过鼓励启发，
学生敢说了。学校的领导和老师听了我的课都说：“上海老师

就是不一样，善于调动学生的积极性。”下课后，学生也不让
我走，围着我问各种各样的问题。我深深体会到，只有把课堂

真正还给学生，让学生敢说、会说、会思考、善思考，才能让
学生成为课堂的主体。

把知识和修养结合起来，通过言传身教让他们慢慢地培养
自己健全的人格，在现实生活里懂得感恩，懂得互助，把爱的
种子传递下去是我上课追求的更重要的目标。即使是讲数学应

用题，我也以现实生活里的例子启发学生：用天安门广场上口
香糖的数量来提醒孩子要认识到保护环境从我做起，用水资源

的危机来告诉学生节约水也是对人类的爱。
受教育局聘请和学校任命，我们每人都担任县兼职教研员

学校相应学科的教研组长。除每天繁重的教学任务外，我们还
要经常听课，并带领教研组的老师开展教研活动。我们每个人

都率先开了示范课，对每一节公开课进行认真的教育研讨，以
期能促进和带动宁蒗希望中学的老师们共同进步。我在组内开

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