沪松教办〔2026〕17号

附件

松江区加强新时代中小学班主任队伍建设工作方案

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神，落实加快教育强国建设的战略部署，根据《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《上海市加强新时代中小学班主任队伍建设实施意见》等要求，聚焦松江区高素质专业化班主任队伍培育，制定本方案。

一、工作思路

以“弘扬教育家精神，建设新时代高素质专业化班主任队伍”为核心，构建班主任“选聘、研修、发展、激励”全链条体系，形成长效机制。通过强化专业培养、健全成长机制、完善待遇保障，增强班主任岗位吸引力，打造一支“政治坚定、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化班主任队伍，为学生健康成长护航，为松江教育现代化建设提供支撑。

二、实施路径

（一）实施队伍建设基础工程：规范选聘与职责明晰

1.严格选聘标准与流程。各学校制定班主任选聘办法，明确条件、程序和任职期限。优先选聘中共党员、思政课教师担任班主任，鼓励优秀中青年骨干教师、中高级职称教师承担班主任工作。建立班主任储备池，将愿担责且考评合格的教师纳入，强化滚动培训并定期更新，储备期表现作为聘任依据。无正当理由不服从聘任的，暂缓当年度评优评先、职称及职务晋升。

2.强化初任班主任培育。初任班主任原则上需经过不少于32学时的上岗培训，并具备1年见习班主任经历，可以与见习教师规范化培训相结合。培训内容包括班主任工作规范、学生思想道德教育、心理健康指导、家庭教育指导、特殊学生教育、班级危机干预、活动设计与管理、教育政策法规等，可融合见习培训与见习教师规范化培训，由区内优秀班主任、工作室带头人指导，见习表现作为任职核心依据。培训后建立考核方式与合格标准，考核结果作为任职依据。

3.健全岗位职责与协同机制。落实《中小学班主任工作规定》，中小学每班必须配备班主任，可增设副班主任。细化班主任（副班主任）及科任教师育人职责，明确班主任核心职责为围绕建班育人开展学生思想道德教育与价值引领、班集体建设、家校社协同育人等工作，进一步明晰班主任工作的“职、权、责”。完善“班主任为主、副班主任为辅、全员参与”的德育机制，健全以班主任为核心的全员导师制，明确其与学生导师、学科教师、共青团少先队辅导员、心理教师的协同机制。探索建立“轮值班主任”制度，保障班级工作有序开展。

（二）实施专业能力提升工程：分层研修与赋能成长

1.优化四阶培养体系。立足班主任专业成长规律，升级“地平线—指南针—攀登者—满天星”四级培养体系。

地平线项目：面向新上岗、合格期班主任，以校本研修为基础，开展岗前培训和在岗跟岗指导，夯实履职基础；

指南针项目：针对成熟期和骨干班主任，依托区骨干研修班、区级工作室，聚焦基本功提升和班级特色建设，开展专题研修与展示交流；

攀登者项目：面向研究型班主任，以高端研修班、基本功展示为抓手，强化教育科研能力和示范引领作用；

满天星项目：聘请市内外德育专家开展跟岗实训，培育专家型班主任，打造区域领军人才。

2.构建四级联动研修格局。完善市、区、校、工作室四级联动研修机制，将班主任培训纳入教师培训规划和学分管理。强化学校主体责任，建立校本研修制度，每月开展不少于1次分层分主题研修，区德育发展中心定期指导并提炼经验。班级数15个及以上学校需组建校级工作室（成员不少于8人），鼓励班级数不足15个的学校与周边学校建立联合工作室。遴选建设小初高区级工作室，强化高端培训，研制评估指标，做好区、校工作室评估工作。

3.强化数智赋能与资源整合。加快区域班主任网络研修平台建设，构建覆盖四阶培养体系的网络课程资源库，开展数字化能力培训。探索建立班主任信息库，记录成长轨迹与研修成果。推动班主任与思政课教师协同研究学生思想动态，提升思政教育实效。建立以班主任为核心的导师团，开展个性化学生发展指导。探索建立校、家、社协同的突发事件调解组织，构建心理、法律等援助支持系统。

（三）实施职业发展支撑工程：多元激励与路径拓宽

1.完善职称评聘与成长激励。推行班主任岗位任期制，任期由学校审核，年限计入业务档案，鼓励优秀教师长期任职。职称评审中，中小学从教累计满30年，其中担任班主任工作年限累计不少于20年，现仍在班主任岗位，近5年年度考核至少有1次优秀的教师，申报高级教师论文不作限制性要求。中级、高级职称推荐、评审过程中，同等情况下应向担任班主任或长期担任班主任的教师予以倾斜。建立班主任工作档案，从师德、班级建设、学生成长、家校协同、教科研等维度考评，记录成长与绩效。建立从优秀班主任中选拔学校管理干部的机制，通过带教、跟岗锻炼培育后备管理人才。

2.搭建赛训研一体化平台。深化“培训—展示—辐射”一体化研修模式，每两年举办区级基本功展示，推动班主任基本功展示并轨区级基础教育青年教师技能竞赛。设立“班主任队伍建设月”，探索设立“班主任节”，开展优秀事迹宣传、技能展示等交流活动。区级德育课题立项中，由班主任领衔的课题应占立项总数的一定比例，支持其开展科研，建立科研成果交流制度，加强建班育人经验孵化。

3.强化工作室引领与辐射。完善市、区、校三级班主任工作室建设，健全联合研修机制，支持区、校级工作室与市内外优秀工作室建立互学互访制度，同步赋能区级新一轮工作室规范化运行，发挥工作室在研修指导、成果孵化、人才培养中的核心作用。

（四）实施保障激励工程：待遇落实与关爱保障

1.强化待遇保障。班主任工作量按上海市教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。绩效工资向班主任倾斜，超课时工作量发放超课时津贴；优秀班主任在奖励性绩效中予以奖励。实施班主任班龄津贴制度。各校要保障班主任工作经费投入，认真落实并逐步提高班主任各项权益待遇。学校年度考核优秀人员中，班主任应占一定比例。履职失当造成恶劣影响的，调离班主任岗位。

2.减轻非教育类事务负担。区教育部门、学校保障班主任精力用于建班育人，审核整合各条线工作，减少重复性和非教育类事务。对班主任工作满20年及以上的在岗班主任颁发荣誉证书，发挥榜样作用，营造以担任班主任为荣的氛围。

3.加强身心健康关怀。完善班主任心理危机预警、干预和援助机制，定期组织团体辅导、健康休养等活动，关心关爱班主任的日常工作、生活等，积极营造良好的班主任工作氛围。

三、工作要求

1.强化层级责任落实。建立区教育局统筹、区教育学院指导、学校实施的三级联动机制。区教育局将班主任队伍建设纳入年度重点工作，主要领导牵头；成立区级班主任专业发展指导中心，明确专人负责研究与指导。区教育学院配强专职德研员，常态化开展研究、培训和指导。各学校将其纳入整体规划和党政议事日程，定期解决重点问题，适时试点积累可复制经验。

2.加大经费与资源保障。区教育局将班主任队伍建设作为教育投入重点，保障培训、展示、工作室建设等经费。对市级及以上优秀班主任给予专项奖励。整合区内优质德育资源，建设研修实践基地和精品课程资源库。鼓励专项经费与学校德育成效、班主任队伍建设成果挂钩，对有创新、有贡献的学校和个人予以经费倾斜。

3.完善考核与督导机制。将班主任队伍建设工作纳入学校办学水平督导和校长任期评价指标。定期开展专项调研，总结推广好经验、好做法，形成关心支持班主任队伍发展的新格局。

本方案自公布之日起实施。